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（1）我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。毛泽东
（2）公民有受教育的权利。
（3）人，要受教育才能成为人。所有要有师匠才能成为人。
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（4）贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁
（5）未出生比未受教育好，因为愚昧是灾患的根源。
（6）教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的、有目的的和有系统的感化作用，以便在受教育者的身心上养成教育者所希望的品质。……如培养一定的世界观、道德和人类公共生活规范，养成一定的性格和意志、习惯和兴趣，发展一定体力上的本质等等。
（7）每个人所受教育的精华部分，就是他自己教给自己的东西。
（8）教育不应当是从智力上着眼，必须力求使受教育者变得更加敏锐、文明，更加宽容、仁慈。
（9）学校教育应当使受教育者一辈子受用。
（10）教育不应当只从智力上着眼，必须力求使受教育者变得更加敏锐、文明、更加宽容仁慈。
（11）儿童受教育的环境，应当是在一个以人的爱为指导精神的天地里。
（12）受教育程度代表收入。
（13）不受教育的人，因为不识字，上人的当；受教育的人，因为识了字，上印刷品的当。钱钟书
（14）失败固然不是成功，但在失败之时能接受教训，信心百倍地重新开始再次投人，这本身也是一种很大的成功。
（15）与其不受教育，不知不生，因为无知是不幸的根源。
（16）文学，其实一向是教育的伙半；文学的展和受教育程的要求的发展，一向是平行的。
（17）年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。贝多芬
（18）每个儿童都拥有受教育的权利。
（19）我们要晓得国家有一块未开化的土地，有一个受教育的人民，都是由于我们没尽到责任。
（20）教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。
（21）把依赖性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。
（22）真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。
（23）永远记住每次成功都可能导致你的失败，每次失败好好接受教训，也许就会走向成功。
（24）导师也要听听学生的意见，要学生作什么也得使他习于用理智去想想，这样一来，规则就更容易被接受，生了根就会更深，学生也就会乐于读书，乐于受教了。
（25）有领悟力的教师在倾听学生的时候，也会追忆自己的教育存在和受教育经验，这样的追忆有助于移情的产生和共鸣的出现。
（26）判断情报是一项冒险的工作。从事这项工作必须具备主要通过受教育而得到的渊博的自然科学和社会科学知识；有关情报工作程序方面的知识；洞察敌方领导人考虑问题的方法和他们个性的能力以及从实践中得到的智慧和成熟的判断力。
（27）职业教育，以教育为方法而以职业为目的者也。施教育者对于职业，应有极端的联络；受教育者对于职业，应有极端的信仰。
（28）我坚信小学教育时期，则是最重要的一个时期。这个时期正是人需要受教育的一个界线，包括对人需要形成期的那个界线。正是在这个时期，应当去培养为他人幸福的那种慷慨胸怀……
（29）面对挫折不应屈服，更不该原地止步，要冷静地寻找失败的原因，接受教训告别失意的昨天，满怀信心再步入一个新的天地。
（30）教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基