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1. 体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
2. 体罚是对儿童身心的摧残。
3. 教师应该严格，不要严厉；严厉是封建的，如体罚等，那是使教师变成了统治者，而学生则变成了被统治者。教师要严格，要学生尊敬。
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4. 体罚打断父子情，身教拉近彼此心；文明话语要知礼，和谐家庭我做起。
5. 体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。
6. 其中比较容易想到的现象是：粗暴、打骂、体罚、限制人生自由等。比较不容易想到的现象是：从生活、言行、习惯、价值观等方面对员工做过度要求，甚至盲目实行企业军事化管理。这其中隐藏着现代商人必须唾弃封建观念：主宰等于权力，*裁等于效率。
7. 老师没有体罚学生的权力。
8. 体罚,顾名思义，是指对人身上的惩罚。
9. 你嘴里说要实行爱的教育，可是动不动就要体罚，说的跟做的南辕北辙，教育的效果当然不彰。
10. 如果体罚可以让你重新快乐，我宁愿被千刀万剐；如果乞求可以让你原谅我，我宁可长跪不起，只求你能让我逃脱内心的折磨。
11. 蜗牛队与蜈蚣队踢足球，上场不一会儿，蜈蚣队被全体罚下，蜗牛队大获全胜。蜈蚣队不服，裁判道：谁叫你们手球太多的。笑话一枚，祝世界杯赏球快乐！
12. 父亲的体罚很疼，让我反省自己；父亲的管教很严，让我约束自己；父亲的话语很重，羞我头抬不起；父亲的爱很深，来去了无痕迹。父亲节到了，老爸，您也要多关心自己！
13. 艾子大笑,免去了对孙子的体罚.
14. 屏东县国小教师大多数已具有校园零体罚之认知。
15. 以体罚矫正男孩子的懒惰习惯。
16. 当然,体罚和管束在施行的当时还是有效的.
17. 工厂有没有使用或支持使用体罚、精神或肉体协迫以及言语侮辱？
18. 那种传统的好的办法：体罚是根本行不通的。
20. 他们的成长充满了体罚，皮带抽，关禁闭，捆绑，吸尘器管吸，拳脚交加。
21. 我们应该恢复用桦条抽打的体罚吗?
22. 殴打、体罚或者指使他人殴打、体罚其他被监管人的。
23. 除了关禁闭之外,还会对囚犯进行体罚.
24. 体罚是野蛮的文化的遗风遗俗。
25. 训练狗只，应以耐心及奖励的方法。千万不可严厉体罚、对牠们大叫大喊、或以断水断粮、单独留在狭小黑暗空间或笼子等方式作惩罚，更不要使用电颈圈。
26. 用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。夸美纽斯
28. 当前部队官兵关系的现状总体是好的和比较好的，但也存在着打骂体罚、庸俗人际关系和“离兵”问题。
29. 在蒙特梭利学校，纪律包括正面强化教育和改正错误。在任何情况下，我们都不会允许出现体罚。
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